A SALA DE AULA ENQUANTO ESPAÇO DE DISPUTAS | Tatiane Karine Matos da Silva e Uilmer Rodrigues Xavier da Cruz
Este trabalho tem por objetivo discutir e aproximar a prática do docente designado com a prática do estágio supervisionado, refletindo, assim, sobre a experiência da autora Tatiane Karine Matos Silva e do coautor Uilmer Rodrigues Xavier da Cruz. A autora traz para o debate sua experiência de estágio, realizada no ano de 2013, no Colégio Estadual Antônio Maximiliano Ceretta, Ensino Fundamental e Médio, localizado no Município de Marechal Cândido Rondon, Paraná, e Uilmer discute sua vivência em sala de aula, na Escola Estadual Laura das Chagas Ferreira (MG), no ano de 2019. Nesse contexto, nossa reflexão se delimita às realidades experimentadas nesses dois espaços escolares. Nossa hipótese é a de que, por vezes, as experiências de professores efetivos, designados e estagiários são tratadas de forma dissociadas. Logo, queremos demonstrar o quanto tais práticas e disciplinas se aproximam. Para isso, refletiremos sobre os materiais produzidos por alunos(as) que vivenciam os cotidianos escolares distintos e dialogaremos com autores que abordam tal problemática. Nosso método de escrita e pesquisa está pautado na crítica histórica e social, dialogando com vivências/experiências dos autores em sala de aula.
Palavras-chave: História; Geografia; Matemática; Ensino.
Abstract
This work aims to discuss and compare the practice of the designated teacher with the practice of supervised internship, reflecting on the experience of the author Tatiane Karine Matos Silva and the co-author Uilmer Rodrigues Xavier da Cruz. The author brings to the debate her internship experience, carried out in 2013 at the Antônio Maximiliano Ceretta State School, elementary and high school, located in the Municipality of Marechal Cândido Rondon, Paraná, and Uilmer discusses his classroom experience at the Laura das Chagas Ferreira State School (MG), in 2019. In this context, our reflection is limited to the realities experienced in these two school spaces. Our hypothesis is that, at times, the experiences of tenured, designated, and intern teachers are treated in a dissociated way. Therefore, we want to demonstrate how much these practices and disciplines are similar. To this end, we will reflect on the materials produced by students who experience different school routines and engage in dialogue with authors who address this issue. Our writing and research method is based on historical and social critique, engaging with the authors' experiences in the classroom.
Keywords: History; Geography; Mathematics; Education.
SILVA, Tatiane Karine Matos da; CRUZ, Uilmer Rodrigues Xavier da. A sala de aula enquanto espaço de disputas. Meridiano: Revista de Geografía, Buenos Aires: Centro Humboldt, n. 6, p. 67-78, dic. 2025. Disponível em: <https://www.revistameridiano.org/2025/12/mrgn0604.html>.
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