POR UNA ANDRAGOGÍA CRÍTICA GEOGRÁFICA: perspectivas y retos de la enseñanza de Geografía para adultos | Nathan Belcavello de Oliveira
La Andragogía es una metodología de enseñanza-aprendizaje que reconoce las particularidades del adulto, distinguiéndose de la Pedagogía, orientada a la enseñanza infanto-juvenil. A partir de una lectura crítica, puede transformar la educación de adultos al priorizar su autonomía, experiencias y necesidades inmediatas, ofreciendo un camino efectivo para el trabajo docente, en especial en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), promoviendo un proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado y participativo. En este sentido, la Geografía, al estudiar las relaciones entre sociedad y ambiente en la constitución del espacio geográfico, ofrece aportes esenciales a la Andragogía Crítica. Su enfoque en temas como el trabajo y las dinámicas espaciales permite conectar la enseñanza-aprendizaje con la realidad de los estudiantes, haciéndolo más significativo. Al trabajar con habilidades prácticas – como la lectura de mapas y el análisis de datos espaciales – puede aplicarse al cotidiano, desde la navegación hasta la comprensión de políticas públicas, también estimulando el debate sobre ciudadanía y emancipación. Esto valora el bagaje de los estudiantes y los empodera como agentes de transformación social. Reflexiones que deben profundizarse para optimizar la enseñanza-aprendizaje de los adultos en la EJA, integrando teoría y práctica, promoviendo la autonomía intelectual y fomentando una educación crítica y emancipadora.
Palabras-clave: Andragogía Crítica; Enseñanza-Aprendizaje de Adultos; Geografía; Educación de Jóvenes y Adultos.
Abstract
Andragogy is a teaching-learning methodology that recognizes the particularities of adult learners, distinguishing itself from Pedagogy, which is oriented towards child and youth education. Through a critical reading, it can transform adult education by prioritizing their autonomy, experiences, and immediate needs, offering an effective pathway for teaching work, particularly in Youth and Adult Education (YAE), promoting a contextualized and participatory teaching-learning process. In this sense, Geography, by studying the relationships between society and environment in the constitution of geographic space, offers essential contributions to Critical Andragogy. Its focus on themes such as work and spatial dynamics allows the teaching-learning process to be connected with students' reality, making it more meaningful. By working with practical skills – such as map reading and spatial data analysis – it can be applied to daily life, from navigation to understanding public policies, also stimulating debate on citizenship and emancipation. This values students' background knowledge and empowers them as agents of social transformation. These reflections must be deepened to optimize the teaching-learning process for adults in YAE, integrating theory and practice, promoting intellectual autonomy, and fostering a critical and emancipatory education.
Keywords: Critical Andragogy; Teaching-Learning Process for Adults; Geography; Youth and Adult Education.
OLIVEIRA, Nathan Belcavello de. Por una Andragogía Crítica Geográfica: perspectivas y retos de la enseñanza de Geografía para adultos. Meridiano: Revista de Geografía, Buenos Aires: Centro Humboldt, n. 6, p. 135-144, dic. 2025. Disponível em: <https://www.revistameridiano.org/2025/12/mrgn0607.html>.
OLIVEIRA, Nathan Belcavello de. Por una Andragogía Crítica Geográfica: perspectivas y retos de la enseñanza de Geografía para adultos. Meridiano: Revista de Geografía, Buenos Aires: Centro Humboldt, n. 6, p. 135-144, dic. 2025. Disponível em: <https://www.revistameridiano.org/2025/12/mrgn0607.html>.
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